教育焦点 | 培养孩子的“世界公民力”，抓住语言学习的关键期

培养孩子了解世界的多样性，并建立同理心是很重要的。全球公民的概念对早期教育阶段的孩子们来说可能太过宽泛，而在天津惠灵顿幼儿园的早期教育课程中，我们借助惠灵顿价值观和特质来传达这些概念。

中国文化及其源远流长的历史是天津惠灵顿幼儿园教学的出发点。我们有来自世界各地的孩子，也有在中国出生和长大的孩子。通过学习中国文化和语言的各个方面，我们为探索不同的文化和语言提供了一个切入点。对于年幼的孩子来说，重要的是他们要学会从不同的角度看问题，了解有不同的做事方式，让他们从全球性的角度、用新的方式去看问题。

对孩子们来说，语言永远不会成为建立友谊的障碍。游戏是一种通用的语言，无论孩子们说什么语言，他们都乐于参与到游戏中去。在幼儿园，我们的教学团队利用孩子们这一特点，设计了非常吸引孩子们的学习内容；老师们有计划性地通过富有挑战性的问题，去引导和扩展孩子们的学习体验，以此激发他们的学习兴趣。在惠灵顿幼儿园，孩子们来自许多不同的语言背景，他们都同样受到重视和尊重。

通过学习和探索，学习自信地开口说话，并逐渐意识到语言的力量，我们鼓励孩子们逐渐成为自信的沟通者。母语或其他语言的语言发展需要时间来巩固。儿童会经历语言习得的各个阶段，随着对语言的接触程度的增加，他们的理解力也会提升。首先发展的是理解或接受到的语言。孩子们在开始运用语言之前，先学习理解别人所的语言，也就是所谓的表达性语言。我们的老师为孩子们创造出沉浸式的语言环境，与他们一同成长；老师们拥有幼儿发展和语言发展的专业知识，能够为您的孩子营造绝佳的学习环境，助力他们在将来成长为世界公民。

学习母语以外的其他语言，不仅仅是你在申请大学或求职时可以为简历增色。它是一种能让孩子从早期教育时期到成年时期的学习和发展都受益的技能。有些国家的人天生拥有双语的环境。例如，在加拿大，许多人都是双语者，同时会说英语和法语。如果一个家庭的父母来自不同的国家，而父母在家里同样使用两种语言，也会出现这种情况。这有助于孩子成长为天生的双语者。孩子掌握两种语言的原因是他们在同等程度上接收到了这两种语言。

在沉浸式的环境中学习第二或第三语言，是更加容易的。许多希望提升外语能力的人会搬到相应的国家居住，因为每天都能身处在这门语言的环境中，并且必须在生活中找到有效的沟通方式。这有助于你“吸收”这门语言，并把在周围听到的和看到的发生的事情联系起来进行学习。

研究表明，孩子在早期教育时期学习口语的速度更快。婴幼儿的大脑能够快速形成神经连接，随着大脑的发育，它们变得专门用于加强最常用的神经通路，这使我们的大脑变得更有效率。由于婴幼儿的大脑的发展极具灵活性，意味着神经通路能更快形成，所以他们学习语言的速度比成年人快。这适用于母语和其他语言的学习。这段时间在科学界有时被称为“关键时期”。

我们为幼儿园的孩子们营造出沉浸式的双语环境，在这样的环境中，对于孩子们所学习的知识、故事、歌曲、合作完成的作品以及社交机会，老师们进行着有计划性的教学、提问和叙述。因此，对于以普通话为母语的孩子来说，将学术语言嵌入他们的母语和第二语言是有好处的。我们所有的教师都拥有中国或世界其他教育体系的教师资格认证。惠灵顿精心规划的课程，以惠灵顿价值观为核心，通过培养孩子们对环境、差异和语言的尊重，帮助他们发展全球化视野和对世界的理解。我们学习去拥抱世界文化的相似性和差异性。