家长说 | 花开须有时，唯有静待之

#WeareWellington# 主题活动旨在邀请惠灵顿社群的学生、家长和教职工来分享他们的经历、感想以及在惠灵顿度过的时光，最终体现出惠灵顿教育对他们的意义。我们非常荣幸地邀请到中班学生Neil的妈妈与我们分享疫情下线上教学期间，她的一些感悟。

对于一个中班的孩子来说，保持一整节活动课（30分钟）的注意力是极其困难的，老师们也非常努力地在一节活动课中设置了不同的环节吸引孩子的注意力。即使这样，Neil也不可避免地在上课的过程中出现了打断老师、不认真听讲，或者坐姿“东倒西歪”的状况。但他的优点是比较讲道理，有同理心，所以上课的过程中，我们在他的身边及时纠正了他的错误，他可以保持一会儿相对比较好的状态。

在课后，我们也会通过角色扮演，让Neil当老师给我们讲课，而我们模仿他上课的时候东倒西歪，打断老师，发脾气的模样，他会非常好地意识到自己的哪些做法是不好的行为。同时他在课上表现好的方面，比如认真地听老师讲课，思考老师的提问，答对了老师的问题，我们也会给予他鼓励，会认真地表扬他做得真棒，为他感到非常骄傲。比如我们会用夸张的语气说“哇，你好厉害啊，这么快就想出来了，我都还没想到”。家长适当地表现出还不如他，会让他觉得自己非常聪明，更有信心地去学习新的知识。

每节活动课老师在最后会交给孩子们一个小任务去完成，我们会按照老师的要求，跟Neil一起准备好需要的物品，然后陪他一起完成。比如在讲十二生肖的故事的时候，需要让孩子自己画出故事线，我们会让Neil一边画，一边讲这个故事。Neil有时候会说我不会画这个动物，这个时候我会先画一遍，让他参考着画一遍，我画的时候我也会说我也不是很会画，但是我可以努力试试，并且鼓励他也尝试画。这样他会觉得自己不会也是很正常的，可以接受的，因为我妈妈这么大了也不会。除了尽力配合完成老师布置的作业之外，我会在家中寻找与老师上课过程相似的道具，模仿老师的方法，在课程结束后玩的过程中与孩子一起练习，比如数数、加法、形状、颜色等等。

自然拼读（Phonics）活动，我们认为非常的重要。一开始震惊于自然拼读的难度，课程的进度和孩子的接受程度，并没有做好足够的思想准备帮助Neil学习好这门课程。在上这门课的时候，有时候Neil会因为书写速度跟不上而失去信心。我们会不断地鼓励他已经做得很好了，会告诉他一些技巧。比如：

可以先继续写下一个，等到有时间的时候，再回来写落下的单词。对于上课的时候没有跟上默写的单词，我们也会在课后一起分析原因，是哪一个部分没有听出来，所以写得不对，或者拼不出来。然后我会再多找几个同类型的单词，让他练习拼读。

因为我自己从来没有学过自然拼读，音标学得也不好。有一些音，如果Neil读错了，我一开始也无法告诉他正确的读音。我们会一起反复看老师发的语音视频，然后一起练习这个音怎么读，在这个过程中我们互帮互助一起成长。

我会提前先看看这本书里的发音是不是都学过，然后让孩子当老师讲给我们听，他非常享受当老师的过程。

在日常生活的过程中，如果遇到一些合适的情景，也会让孩子练习拼音与合音。比如到睡觉时间，我会问他sleep怎么拼，等等。

自然拼读课对我们来说真的是一个非常大的挑战，在这个过程中不仅是Neil有时候会感到挫败，有时候我们家长的情绪也会受到影响，所以我们经常在反思怎样能更好地帮助他，作为家长未来我们还需要继续改进提高自己，更好地陪伴孩子一起成长。

我们深知在家中进行线上学习，不仅是学习环境、学习工具无法与在学校学习相比，更重要的是无法与老师和同学进行有效的沟通与互动，学习的效率和效果都因此受到了巨大的影响。所以我们和孩子都在不断地调整心态，更合理地安排一日作息，寻找适合自己的方法，帮助他吸收老师所讲授的知识。花开须有时，唯有静待之。